临床护理"双师型"教师岗位胜任力评价及相关因素分析

作者：姜林; 杨昌美; 甘亚洁; 陈超逸; 张丽芳; 李倩茜; 周杰^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2022, 21(07).

• 护理
• "双师型"教师
• 岗位胜任力
• 影响因素

目的调查临床护理"双师型"教师岗位胜任力状况, 并分析影响其岗位胜任力的相关因素。方法采用临床护理教师胜任力问卷对西南医科大学附属医院临床护理"双师型"教师及"非双师型"教师共312人进行调查。采用SPSS 20.0软件进行t检验、卡方检验和秩和检验。结果临床护理"双师型"教师岗位胜任力自我评价平均分值为(4.26 ±0.41)分, 高于"非双师型"教师(3.19±0.50), 胜任力较好。自我评价维度中, 职业素养(17.39±1.54)、专业态度(21.75±2.21)、专业能力(21.14±2.31)、教学能力(50.39±5.93)、人际协调能力(25.57±3.04)、人格特征(17.27±2.04)分值差异有统计学意义(P<0.01)。不同性别(P=0.735)、是否是专科护士(P=0.335)的岗位胜任力自我评价分值差异无统计学意义;有无教师资格证(P=0.001)、是否是科室骨干(P=0.002)、不同学历(P=0.001)、不同年龄(P<0.001)、不同职称(P<0.001)、不同工作年限(P<0.001)的岗位胜任力自我评价分值差异有统计学意义(P<0.01)。结论 "双师型"教师与"非双师型"教师应以岗位胜任力为核心定位, 采取"阶梯式"的培养和管理模式, 不断完善岗位胜任力的培训计划。

• 单位
  西南医科大学