4-6岁幼儿是接受钢琴启蒙教育的主要群体,其生理、心理发展水平制约着钢琴学习效果。文章基于幼儿身心发展中与钢琴学习密切相关的认知发展、注意力、记忆力等心理机制以及手指精细动作和大脑发育等生理机制的情况,从识谱启蒙、节奏训练、手指支撑及教师正向作用等方面提出教学策略,为实现“以儿童为中心”的钢琴教学提供借鉴。
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