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摘要
知识的不确定性发展趋势，要求研究生教育教学把“教”与“学”的主客体地位“翻转”过来。研究生作为大学研究高深学问的主力军，有必要通过“翻转”课堂更好地培养创新意识与创新能力。在不确定性知识观视域下，推行研究生“翻转”课堂具有可行性：研究生的自主学习能力为课堂教学的“主体翻转”提供了根本保证；研究生的个性化培养需求为课堂教学的“内容翻转”提供了现实可能；研究生的学习条件为课堂教学的“形式翻转”提供了操作空间。研究生“翻转”课堂应遵循“运用上适时翻转、理念上根本翻转、内容上全面翻转、模式上合理翻转”的改革路径。
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