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摘要
“诗教”历史悠久，《礼记·经解》：“入其国，其教可知也，温柔敦厚者，诗教也。”“诗教”给人以丰富、厚重、多样的生命陶冶，对于师范生健全人格、诗性空间的延伸与拓展，意义深远。“诗教”符合当今语文教育改革发展的理念，教师采取“诗教”方式对学生进行“润物细无声”的教育，既培养师生的“诗心”，又提升师生“诗教”素养。尤其是在“双减”背景下，“诗教”为师范生健全人格的形成与完善起到积极的作用。传承与创新相结合，加强指导、立足教材、师生共读，“诗教”让教育更诗意。
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“诗教”历史悠久，《礼记·经解》：“入其国，其教可知也，温柔敦厚者，诗教也。”“诗教”给人以丰富、厚重、多样的生命陶冶，对于师范生健全人格、诗性空间的延伸与拓展，意义深远。“诗教”符合当今语文教育改革发展的理念，教师采取“诗教”方式对学生进行“润物细无声”的教育，既培养师生的“诗心”，又提升师生“诗教”素养。尤其是在“双减”背景下，“诗教”为师范生健全人格的形成与完善起到积极的作用。传承与创新相结合，加强指导、立足教材、师生共读，“诗教”让教育更诗意。
