科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
指导学生认清阅读的本质，不仅把阅读当成一种学习任务，更要作为一种提升人文素养、培养气质、塑造人格的内在自发的行为习惯。在高中语文阅读教学中，教师应引导学生志存高远，通过阅读提升自己的思想境界、人生境界，在潜移默化中对自我修养进行升华，实现精神的蜕变，成就自我的人生高度。指导学生学会阅读，提高阅读质量，能够在阅读后产生思考，并把自己的心得体会等写下来，使阅读成果得到进一步巩固。在高中语文阅读教学课堂上广泛地开展批注式阅读，边读书边做批注，就是要把读者当时的所思所感和收获，用批注的方式记录下来，这样也有利于学生阅读理解能力的提升。此外，帮助学生养成写读后感的习惯，通过坚持写读后感，把自己的心得体会写下来，既可以实现对阅读内容的反思，又可以实现对学生写作能力的培养，可谓一举两得。在阅读的范围领域方面指导学生广泛涉猎，不局限于一个主题或者一个类型的图书，要做到博览群书，丰富自己在各领域的知识。思想的互相碰撞就可以产生智慧的火花。高中语文教师在指导学生进行阅读时，要组织学生开展读书经验交流，互相推荐好书，谈读书心得体会等，这些都有益于学生开拓阅读领域，打破自己固有的阅读局限性，为自己打开一个全新的阅读世界，使自己的生活更精彩，知识更丰富。从扩展知识面、锻炼思考能力、培养理解能力、培育人文素养，以及积累好词好句好观点等方面入手，发挥语文阅读陶冶人的心灵、给人以智慧启迪的作用。
