论职业教育知识体系逻辑与学习认知逻辑的偏差——以二极管教学设计为例

作者：周万民

来源：职教通讯, 2020, (07): 119-124.

• 职业教育
• 二极管教学
• 知识体系
• 认知心理
• 偏差

在职业教育教学设计中,知识内容的结构组织与排序方式是影响教学质量的重要因素。以二级管教学为例,基于知识体系逻辑展开的教学设计,容易产生与教育规律的偏差、与学生认知心理的偏差。相反,基于学习认知逻辑展开的教学设计,符合"感性—理性、行动—思考"教育规律,也符合人的认知心理学规律。