课程文本解读的边界探寻可以从多个方面来进行:把握学科对文本的基本要求,明确彰显学科特色的解读界限;抓住文本自身的内容特征,形成尊重真实文本的解读规定;了解学生的文本接受水平,提炼符合学生特点的解读标准;深化理解课程目标内涵,设置促进目标实现的解读条件。
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