数学课程标准的历史演变体现了我国基础教育从关心学生学习的结果到关心学生如何学的转变.然而目前的教育过程中，学生被动式学习、碎片化学习、盲维性学习等情况依然占据主导地位.本文基于“三学课堂”的真学、深学、乐学理念，从师生两个层面，对当前教与学的方式转变提出实施策略，以期促进中小学数学教育的高质量发展.
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