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摘要
幼儿园区角活动的开展应基于教育目标和教学内容，根据幼儿认知发展能力和年龄特征进行合理规划和安排。只有使幼儿真正拥有自主选择权和发挥幼儿区角参与的价值以及幼儿的主体作用，才能提升幼儿自主思考解决问题的能力。然而，在当前幼儿园区角活动中存在幼儿不能自主游戏、消极参与的现象，影响了幼儿园区角活动的有效性。通过对一名五岁半幼儿进行观察，分析幼儿参与区角活动的现状及原因，并提出提高幼儿参与区角活动积极性的策略，以期为相关教师开展区角活动提供参考。
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单位教育科学学院; 喀什大学
