在小学数学课堂中,错误资源是必然会出现的产物。在数学课堂中,部分数学教师与大部分学生都十分抵触"错误"的产生,他们都认为错误是教学质量不高的体现,这种认知是不全面的。在数学课堂中,数学教师应利用错误资源提升课堂教学的有效性。教师应改变自己与学生对错误的认知,利用错误资源组织开展小组互助学习活动、反思活动,以提升课堂教学的有效性。
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