数学上每一个即使很小的概念、术语,哪怕是一个符号的表示都是在无数次的碰撞、交锋、摩擦后形成的,它们蕴含着宝贵的数学思想.教书育人的过程,不仅是对学生进行引导教育,而且是对个人世界观、人生观和价值观进行不断修正的过程.高中数学教育不应仅停留在具体的数学知识点上,还要向学生传递数学的思想和理念,培养学生对于数学的正确认知.本文基于数学史融入高中数学教学的现状,根据不同的运用数学史的方式,以学生的高素质发展为目标,探索将数学史融入高中数学教学的策略和具体案例.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
