数学教学活动的组织开展必须追寻理性的步伐,让整个数学课堂始终洋溢着理性色彩,培养学生理性思维,让学生用更加客观的态度投入到课程的学习和探索当中,从而让学生在数学学科的熏陶中培养理性精神。在对小学计算教学进行设计和实践时,也要把数学理性作为重要的价值取向,从而避免学生在计算时出现依靠主观经验和想当然的情况,使学生的计算能力和数学学习能力得到综合提高。
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