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摘要
为促进学生深度学习而教已经成为当今教育教学研究的热点问题，幼儿在集体教学活动中的“深度学习”行为是有效教学研究的另一个视角。本研究采用描述性观察法和事件取样观察法，对105个幼儿园集体教学活动中的教师教学行为和幼儿“深度学习”行为进行编码研究，发现了教师教学行为和幼儿认知、自我、人际三个领域“深度学习”行为之间的联系，对教师有针对性地观察幼儿“深度学习”行为和改善自身教学行为提出了建议。
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单位广西师范大学; 福建幼儿师范高等专科学校
