自20世纪80年代被正式界定以来,HPM(数学史与数学教学关系研究)在全球数学教学领域获得了极大的发展,产生了独特的学术价值与广泛的教学实践意义。在小学数学教学中有机融入数学史相关内容,可以提升学生的学习兴趣,帮助学生有效明确相关的数学概念,更可以借助于历史的时空维度提升学生的思想品德修养。但是在教学实际中,数学史在小学数学课堂上的运用不足,融入形式也过于单一,本文从分析这些典型性问题出发,探讨了如何才能借助丰富多彩的数学史料强化学生对于数学知识的理解。
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