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摘要
儿童语言思维的发展过程与想象有着紧密的联系,它们都处于认知过程的高级阶段,于问题情境之中产生,并由个体的需求来促进,并能预见。同时,语言思维的发展推动儿童思维的发展,儿童思维发展后又促进语言思维的发展。在教学《猎人海力布》这一则民间故事时,可以先引发学生对于民间故事想象与现实的认知冲突,理解语文要素长线发展的由"一变三",最终依靠想象达到举一反三,指引学生补充情节,得到语言思维的训练,语文素养的提高。
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单位教育科学学院; 重庆师范大学
