朗读教学既要指向儿童的朗读，更要指向朗读的儿童。基于当下小学语文朗读教学偏重朗读而忽略儿童的误区，我们倡导童向朗读。它的提出主要是由教师指导儿童朗读的特性和儿童自身朗读的特性——对象独特、音质独特、课文独特、情思独特、审美独特所决定的。童向朗读具备四种特质：童向是基本原则、童声是基本腔调、变调是基本方式、童心是基本情味。尤其是在“双减”后时代，倡导童向朗读的理念与方法必然会为语文课堂的提质增效灌注活力。
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