教育生态学视域下的中学女足课堂教学实践研究

作者：毛秋枫

来源：黑龙江教育(高教研究与评估), 2021, (10): 76-77.

• 教育生态
• 女足
• 课堂教学

本文引入教育生态学观点将中学女足课堂教学视为由教师、学生、教学资源、教学过程等组成的微观生态系统。认为师生之间的依存性和互动产生共生关系,教学环境对师生的教学心理和教学方式产生促进或阻滞效应。以教学过程要素为切入点,通过设立多维教学目标,构建教学生态环境,创设情境化教学活动,实施成长性评价来搭建女足课堂教学设计框架,以此帮助提升中学女足课堂教学的质量。