本文运用定量和定性结合的方法,对比了写前讨论中不同语言使用策略对学生英语写作的影响,结果发现:使用超语行为策略的学生比仅使用英语和仅使用汉语的学生能产出更多的内容生成话语单位;使用超语行为策略的学生能获得更高的内容分数和产出更多与写前讨论相关的内容。因此,希望教师打破单语壁垒,鼓励学生使用其自身所有语言资源来促进二语写作。
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