叙事教育联合PBL教学方法在中医科实习护生带教中的应用研究

作者：王窕; 俸一然^*; 陈玉兰; 刘晗

来源：全科医学临床与教育, 2022, 20(10): 921-923.

DOI：10.13558/j.cnki.issn1672-3686.2022.010.015

• 叙事教育
• 基于问题的学习方法
• 教学满意度
• 评判性思维

目的 探讨叙事教育联合基于问题的学习方法（PBL）教学方法在中医科实习护生带教中的应用效果。方法选取在昆明医科大学第一附属医院中医科实习的64名护生作为研究对象，随机分为对照组（32名）和实验组（32名），对照组采用传统的常规带教方法，实验组采用叙事教育联合PBL的带教方法。出科时两组护生分别填写教学满意度问卷和评判性思维倾向量表，并进行比较。结果 实验组护生教学满意度总分及各维度评分均高于对照组（t分别=7.32、6.65、5.56、6.80、6.66,P均<0.05）。出科前实验组与对照组相比，评判性维倾向量表（CTDI-CV）总分及各维度得分均上升（t分别=8.24、3.30、4.97、5.85、9.50、6.70、3.09、6.36,P均<0.05），实验组出科前与入科时相比CTDI-CV总分及各维度的得分亦均得到提升（t分别=53.38、24.17、22.81、4.68、24.62、18.23、9.06、29.55,P均<0.05）。结论 叙事教育联合PBL教学方法有助于提升护生对临床教学的满意度和评判性思维能力。

• 单位
  昆明医科大学第一附属医院