近年来，“大观念”“单元整体教学”“大单元教学”等成为小学数学教学热点话题。小学数学教师可在大观念下开发小学数学单元整体教学，促进学生迁移学习，提升学生核心素养。文章基于“大观念”与“单元整体教学”概念界定，研究大观念下的小学数学单元整体教学设计与实践，提出了“建立单元大观念―设定单元目标―重构单元教学内容―搭建单元教学支架―设计单元教学评价”的教学设计逻辑以及“锚定目标―衔接生活―探索问题―落实评价”的教学实践程序，旨在促进小学数学教学改革。
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