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摘要
近些年,五年制高职班主任普遍反映学生难管难教现象,究其根本原因在于五年制高职生的生源质量不高。作为班主任,应该如何应对这一现象呢?根据五年制高职学生的个性特点,可对他们实行柔性管理,采用非强制性的方式与学生平等交流,巧用激励感化,用爱心关注学生的个性差异,使他们获得应有的尊重和爱护,激发他们潜在的积极性,增强班级管理效果。柔性管理也有助于我们维护良好的师生关系,是一种教育教学艺术。
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近些年,五年制高职班主任普遍反映学生难管难教现象,究其根本原因在于五年制高职生的生源质量不高。作为班主任,应该如何应对这一现象呢?根据五年制高职学生的个性特点,可对他们实行柔性管理,采用非强制性的方式与学生平等交流,巧用激励感化,用爱心关注学生的个性差异,使他们获得应有的尊重和爱护,激发他们潜在的积极性,增强班级管理效果。柔性管理也有助于我们维护良好的师生关系,是一种教育教学艺术。
