针对一线教师因《经典常谈》中的《诗经》章节、《战国策》章节等与统编教材相关篇目教学内容截然不同而产生困惑的现状，指出通过梳理教师认知的成因，以及“层累的古史观”对《经典常谈》的影响，弥平两者之间的差距，进而拓宽教师的文化视野，打破其原有的对古代典籍的零碎的经验感悟，形成对文化演进的完整认知。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
