【目的/意义】从信息生态链视角切入,解决大学生在线课堂学习信息衰减、效率不高等问题,为大学生在线课堂的知识获取、知识吸收、知识创新和知识应用行为设计一个可行的创新情境。【方法/过程】回顾前人相关研究,并基于前人研究分析了在线知识学习信息生态链结构要素,识别出其由信息、信息人、传播路径及信息环境四大要素构成,并基于知识服务视角,设计了相应的大学生在线知识学习四重情境。【结果/结论】设计的四重情境系统梳理了在线知识学习的情境脉络,为后续研究提供了理论支持与借鉴。
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