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摘要
<正>对于一位数学家及其数学思想的审视,单单看他怎么做以及做什么是远远不够的,他是怎么想的以及为什么这样想都应该是我们审视的方面.这样一来就有一个新的问题值得我们思考:数学家如此思想是出于什么目的?数学家写出来以及说出来的内容与他的思想相比都有一定差异,这就使得"定理"的演绎对于后人思考以及理解产生一定的困难,数学思想的"真实"成因也因此变得难以推证.不过,我们应该尽量控制个人臆断并依据历史客观地把握其逻辑脉搏从而对其思想形成的"概然性"成因展开探寻.
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单位赣州市厚德外国语学校
