经历操作定义的过程——以“功的引入”教学为例

作者：刘征; 杨晓菲

来源：物理教学, 2019, 41(10): 52-54.

• 操作定义
• 效益
• 探究

基于现行"功"概念引入的弊端,以功的历史起源为起点,以操作定义蒸汽机效益为逻辑主线,对"功"的引入进行教学重构,并通过自制教具探究h与G的关系,得出历史上功的定义,体会乘积的意义。

• 单位
  首都师范大学