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摘要
目的：探讨3—6岁幼儿移动性动作发展与情绪理解的关系及工作记忆和抑制控制在其中的链式中介作用。方法：采用TGMD-2任务测试移动性动作发展、Beads任务测试工作记忆、白天-黑夜Stroop任务测试抑制控制、情绪情境理解故事任务测试情绪理解。选取开封市两所幼儿园689名幼儿为被试进行研究。结果：（1）移动性动作发展显著正向预测工作记忆、抑制控制和情绪理解；（2）工作记忆和抑制控制在移动性动作发展与情绪理解中的中介作用显著；（3）工作记忆和抑制控制在移动性动作发展和情绪理解之间起链式中介作用。结论：幼儿移动性动作发展通过工作记忆和抑制控制的单独中介作用以及二者的链式中介作用对幼儿情绪理解产生间接影响。
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