新课引入也需有思维含量

作者：迮恒良

来源：小学数学教育, 2021, (10): 18-19.

<正>俗话说:良好的开端是成功的一半。教学引入部分的思维含量往往直接影响学生的思维发展。笔者有幸观摩聆听了2020年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩研讨活动中的部分课例,对其中部分教学引入环节印象颇深,感触颇多。一、复习引入——思维生长有支点教师在瞻前顾后把握教学内容的基础上,精准定位新旧知识的连接点,通过复习相关旧知,使之成为思维进一步生长的支点,并为引入新知铺路搭桥。