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摘要
新高考数学试题与课程标准的一致性程度对数学教育教学有着较大影响，深度学习为基础教育教学提供了一条可探索的路途.研究基于SEC一致性分析模式，从课程标准4大内容主题和深度学习4个认知过程两个维度对2020-2022年15套新高考数学试卷与课程标准的一致性进行了检验与分析.研究得出了以下结论：(1) 15套新高考试卷与课程标准的一致性程度不够高，仅6套试卷达到统计学意义上的一致性；(2)在内容主题与认知水平的考查权重上与课程标准均存在一定的差异.研究进而提出以下建议：(1)新高考试题应当按课程标准对知识点的分布与认知要求命制，更加科学地体现人才选拔的区分度；(2)教师应当正确理解“教-学-评”一致性关系，培养学生的创造性思维，以适应新高考要求.
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