<正>小学生处在音乐审美的初级阶段，教师一般采用灌输式教学方法，这种方法无法激发学生学习兴趣和积极性，影响学生主体作用的发挥。情境陶冶式教学法是利用语言、图片等方式在分析教学内容基础上，利用有效的情境为学生创设出一种自然而恰当的场景，从而使知识能够在学生原有的认知理论上得到更深层次的拓展。但在大型的音乐活动中，想要获得成功就还需要小组的力量。这样相互配合的模式也是一种以音乐为纽带的与人交流方式。在小学音乐课堂上，
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