基于“输出驱动假设”理论的大学英语教学——以中外合作办学项目为例

作者：王琼

来源：河南工业大学学报(社会科学版), 2018, 14(05): 108-112.

DOI：10.16433/j.cnki.cn41-1379.2018.05.017

• 输出驱动假设
• 中外合作办学
• 大学英语教学

"输出驱动假设"理论为大学英语教学改革提供了理论基础。以中外合作办学项目下在校本科学生为实验对象,探讨了以"输出驱动假设"为理论指导的中外合作办学项目下的大学英语教学改革的实践和效果。在实验组中采用雅思英语教学模式,以"输出驱动假设"为导向制定符合中外合作办学项目要求的教学目标、课程体系和教学方法,在考核环节引入标准化英语测评系统,采用全国大学英语等级考试成绩和焦点小组访谈等方式评价实验效果。研究结果表明,实验组和对照组的全国大学英语四级考试成绩有显著性差异,实验组的平均成绩高于对照组;焦点小组访谈结果显示,实验组学生对英语学习体验的评价更好。研究证明,大学外语教学,应该在发展大学生接受性语言技能的同时,注重对大学生表达性语言技能的培养。

• 单位
  河南工业大学