“全程-学业-岗位”三导师制在高职高专康复治疗专业实习教学中的构建及应用

作者：祖丽皮努尔·阿卜杜萨迪克; 席艳玲^*; 杨春生

来源：医学信息(上旬刊), 2019, 32(18): 6-9.

• “全程-学业-岗位”三导师制
• 高职高专
• 康复治疗专业
• 实习生
• 实习教学模式

目的探讨"全程-学业-岗位"三导师制在高职高专康复治疗学专业实习教学中的构建和应用效果。方法选择2016年5月～2018年5月在新疆医科大学第一附属医院实习的60名康复治疗学专业大专生,2016级30名实习生为对照组,采用传统的"岗位"导师带教模式,2017级30名实习生作为实验组,采用"全程-学业-岗位"三导师带教模式,比较两组实习生专业能力、评判性思维能力和实习生对教学模式的评价。结果实习结束时,实验组专业考核成绩高于对照组[(77.91±6.18)分vs (66.11±5.66)分],差异有统计学意义(P<0.05)。实验组评判性思维能力总分高于对照组[(302.91±14.33)分vs (277.42±9.96)分],差异有统计学意义(P<0.05)。实习生对"全程-学业-岗位"三导师制教学模式的认可程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论"全程-学业-岗位"三导师教学模式效果显著,不仅能有效提高实习生的专业水平和评判性思维能力,而且还能促进导师全面发展,催化教学相长,从而提高带教质量,可用于高职高专康复治疗专业实习教学中。

• 单位
  新疆医科大学第一附属医院