<正>数学学习的过程必然伴随着交流的过程。交流，既有利于切入问题的本质，促进对知识的理解；又启发学生学会用习惯的方式和节奏走进自己、走进他人、走进文本，在交流中学会学习，在学习中学会数学交流，最终通向数学知识的再经历、再创造。但日常教学中，我们常见课堂中的数学交流往往由教师和学优生主导，
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