高中生学习《乡土中国》,会受到《乡土中国》的学术性与专业性、自身的学术知识积累与阅读经验以及课程环境等多重因素的制约。学生如果要读懂、读透这本书,并构建适合自己的阅读经验与方法,需要教师组织恰切的"阅读活动",以推进阅读进程。梳理、探究、分享是达成这一学习目标、实现阅读思维进阶的价值选择。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
