《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出一二年级的语文课程要注重幼小衔接，遵循学生身心发展规律。但是低年级语文课堂忽视学情导致教学低效的现象仍然存在。本文试从学情调查入手，厘清问题现状，寻找解决方略：课前要分析学生真实需求，确定教学内容；课中要顺应学生学习起点，促进学习经验转化；第一学段教学尤其要聚焦学习习惯，提升学生学习兴趣、方法等学习品质，为后续学习奠基。
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