目前全国范围内的学术英语课程主要涉及各学科共同的、相似的、通用的语言特点和语言技能,对各学科的差异性特征关注较少。厘清学术英语背后的知识或学科知识的内容,是学术英语目前需要解决的问题之一。本文借鉴国内外学者对学科分类和知识的认知框架,以合理化语码理论(Legitimation Code Theory,LCT)为切入点,构建了一个学术英语知识和学术英语课程互动的模型。该模型涵盖三大知识结构,四种课程体系,以期为学术英语的课程设置和研究带来一点帮助。
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