《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件。那么,教师在实际的教学中,如何发挥"引导"的作用?文章以人教版二年级下册《数学广角——推理》一课为例,探讨教师在创设情境、活动探究等环节找寻能引发学生思考的支点,进行合理的教学环节设计,从而有效地启发学生的思考,使学生真正成为学习的主体,逐步学会学习。
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