相对于纸媒阅读,数字化阅读为儿童提供了更多的阅读机会。数字化媒介时代,儿童阅读面临成人指导缺失、儿童的技术性想象能力不足以及数字化媒介的话语性与对话性失衡等问题。因此要提高儿童的阅读能力必须发挥成人的指导作用,使儿童既有文字时代的文字处理能力,也有"后文字"时代的技术性想象能力,让儿童的深度阅读能力和碎片化阅读能力得到均衡发展。
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