本文通过构建一个泛在学习环境下基于评价的大学英语自主学习模型,说明来自智能导学系统、教师、同伴和学习者自我的形成性评价是如何帮助学习者独立理解任务、计划任务、选择学习策略、解决问题及自我评价。该模型提出了支持泛在学习环境下大学英语学习者自主学习行为发生和综合语言应用能力培养的三个原则,为教学实践提供借鉴。
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