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摘要
回顾近二十年我国乡村教师研究取得的学术成果,从乡村教师研究知识图谱和文献内容的视角发现:我国乡村教师研究经历了制度建设探索期、教师专业发展成长期、振兴乡村教育成熟期等三个阶段;乡村教师研究主要围绕教师专业发展、教师身份认同与职业倦怠、教育公平与均衡发展等三个方面。为了增强乡村教师研究生命力,应凝聚多方力量,构建乡村教师研究共同体;聚焦乡村教育振兴,深化乡村教师研究内容;融合信息技术手段,拓宽乡村教师研究视域。
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单位衢州学院
