“单人同课异构”在小学科学教学中的应用研究——以《可爱的圣诞树》一课为例

作者：恽竹恬; 张冬梅

来源：创新人才教育, 2018, (03): 69-72.

• 小学科学
• 课堂教学
• 单人同课异构

"单人同课异构"是指同一教师对同一教学内容构思、设计出不同的教学方案并进行授课,呈现出不同教学过程、不同教学效果的个性化课堂。鉴于小学科学教材的可建构性和科学课程改革发展趋势,"单人同课异构"对于小学科学课程具有重要意义。课例研究显示,在教学策略、教学活动及创作形式方面存在明显不同的同一章节科学课上学生表现差异明显:侧重原理验证的课上,学生作品成功率较高,但学生思维受限制,作品创新性不高;注重开放性探究的课上,学生自主尝试多、作品成功率不高,但符合学生创新探究规律,学生收获较大。"单人同课异构"可使教师在备课中提高创新能力、在比较中促进高效课堂建设、在反思中提高专业水平。