数学课堂的问题需要老师进行精心设计,设计的问题要能够围绕教学的预定目标展开,同时教师提出的问题应以学生为出发点,符合他们的年龄和心理特征,更要遵循小学生的认知规律,要能够激发学生理解问题的指向,使学生具有积极回答的愿望,问题的难易要考虑到不同层次水平学生的实际需要,触及他们的最近发展区,不同类型的问题要分配得当。本文就计算教学中问题设计有效性的策略进行了研究,列举了一些实用性策略,以飨读者。
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