教师是教育发展的第一资源，新一轮义务教育课程改革强调转变育人方式和教学方式，对小学教师的专业素养又提出了进一步的要求，而县域小学教师在专业发展方面呈现出优质教育资源配置仍需完善、缺乏系统性教师培训、教师教科研能力较弱、缺乏学科融合意识、对于专业发展的自我认识不高等现实困境。为此需要加强多方协同，提高教师职业认同感；针对区域特色，开展精准化教师培训；统筹规划，优化县域教育资源配置等发展路径。
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