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摘要
进城务工人员随迁子女在融入城市的过程中存在的问题日益受到越来越多研究者的关注。调查发现，随迁子女在课堂上回答问题人数比率、质量、时长以及状态等与城市本地儿童相比都存在弱势。对此，我们提出建立良好师生关系、创设表达情境、发挥课堂导向功能、加强语言训练等策略，目的是想帮助这一特殊群体——潜在的未来城市建设者，拥有发声的权利和能力，让他们在课堂上能说、会说、敢说，使其顺利融入学校课堂这个小社会，进而融入城市大社会。
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单位湖南第一师范学院; 教育学院
