学校·乡村·日常生活：“城市型”新生代乡村教师身份认同危机与纾解

作者：吴凯欣; 毛菊; 张斯雷

来源：当代教育科学, 2021, (09): 42-50.

DOI：10.3969/j.issn.1672-2221.2021.09.007

• 教师生活
• “城市型”新生代乡村教师
• 身份认同

随着乡村社会的变迁,"城市型"新生代乡村教师日益成为乡村教师队伍中的重要组成部分,为建设一支高质量乡村教师队伍注入了活力。然而,当下"城市型"新生代乡村教师因文化价值观、受教育经历及生活环境等因素往往脱嵌于乡村社会,从而当其从教于乡村时便会引发身份认同危机,突出表现为学校生活中价值成就的"失落者"、乡村生活中乡土社会的"外来者"和日常生活中情感归属的"漂泊者"。因此,应在学校生活中,增强"城市型"新生代乡村教师与学校之间的强关系;搭建"城市型"新生代乡村教师融入乡村的多种渠道;提供改善"城市型"新生代乡村教师日常生活的多维社会支持体系。

• 单位
  新疆师范大学; 教育科学学院