都是经验惹的“惑”——由“0倍”引发的思考

作者：王海燕

来源：课程教材教学研究(小教研究), 2018, Z1: 87-89.

<正>数学教学不但要建构好知识结构,还要考虑知识和经验的关联。教师对学生已有经验的把握显得尤为重要,只有清楚地认识经验,辩证地分析经验,才能帮助学生真正理解数学知识的本质属性。《倍的认识》一课课堂回放:在课的后半段,课件出示9棵白菜和3个胡萝卜,教师一步步引导学生明白白菜的棵数是胡萝卜的3倍,然后课件显示减少3棵白菜,学生