“四新”背景下的高中历史教学,基于五大核心素养,培养学生思维品质,逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力,显得尤为重要。然而,历史教师面临的困境与挑战就是如何实现这一目标。通过对思维品质的内涵特点及其培养存在的问题展开讨论,剖析了“读思达”教学法如何促进思维品质,提出了基于“读思达”模式培养学生历史学科思维品质的路径。
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