<正>阅读理解能力是《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》中规定的语文学科监测的重要内容。面对阅读理解能力的特殊地位，一直以来，语文课堂也是很重视阅读理解教学的，但从各项监测和考试的情况来看，学生的阅读理解成绩却依然薄弱。为了更为准确地分析学情，本文以S市J学校对小学五年级语文进行的校内监测答卷为例，进行了随机抽样和内容分析。本研究以国际阅读素养进步研究阅读理解框架中的前三项能力，即关注提取细节信息、
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