<正>长期以来,我国中小学作文修改课程知识序列是按照从微观到宏观、从局部到整体的思路来构建的,学生是从学习修改错误的标点、错别字、病句开始,再到结构、材料、主题等,最后养成综合修改的能力。这在1988年、1992年、2001年和2011年的语文教学大纲或课程标准中都有着鲜明的体现。其实,这一课程知识序列是存在很大问题
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