本文以大学英语专业学生为研究对象,旨在研究外语学习者在小组/对子合作任务中的母语使用。研究发现,在完成较高认知复杂度的任务时,学习者在外语会话中有少量母语使用,其主要目的是询问生词、解释意思和维持理解;此外还有少量的无关话语和促成任务完成的母语使用。研究证实母语使用在二语学习中具有认知、社会、情感等多重作用,但同时也指出过多的母语直接替代并不利于二语学习。
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