“CBL—PBL—对分课堂”模式在教学中的应用与探索——以“卫生检疫学”课程为例

作者：渠凌丽; 潘**

来源：教育教学论坛, 2023, (04): 133-136.

• 卫生检疫学
• 对分课堂
• PBL教学法
• CBL教学法

将“CBL—PBL—对分课堂”模式应用于“卫生检疫学”课程教学中，构建新型教学体系。结合基于案例的教学法CBL、基于问题的教学法PBL及对分课堂三种模式的授课方法，通过对比不同课堂教学模式（“CBL—PBL—对分课堂”教学与传统课堂教学）的学生成绩和满意度测试问卷，评价两种教学模式的效果。结果表明，对采用两种不同教学模式的平行班级章节测试成绩进行分析对比，差异具有统计学意义（P<0.05）。采用“CBL—PBL—对分课堂”教学模式的班级成绩明显高于采用传统方式教学的班级。试验组学生自主学习能力、学习兴趣、分析问题与解决问题的能力、查阅文献能力、团队意识、教学效果的满意度均高于对照组学生。因此，“CBL—PBL—对分课堂”在提高本课程的教学效果上有显著的作用，结合“卫生检疫学”课程知识点多且与实践结合紧密的特点，采用“CBL—PBL—对分课堂”模式授课，有助于学生对知识的掌握和吸收，提高了学生学习的综合能力。

• 单位
  上海健康医学院